明明從小就不是個安分的寶寶，不到一歲就已經(jīng)甩開大人的手獨立走路了，在性格方面也比較倔強。剛開始到東方愛嬰上課的時候，小明明完全不在狀態(tài)，簡直可以說是跟老師反著來。老師點名的時候她不回應，做游戲的時候不愛參與。走線、取工作毯、拿玩具……這些“指令”在她耳朵里啥都不算。只要一看到老師取出展示玩具，小明明就拼命往前爬，我只好在后面牢牢拖住她，才不致于擾亂了課堂秩序。那時別說是同去的奶奶，連我自己心里都在嘀咕“早教，真的能改變寶寶嗎？”。不過我一直堅信老師們對我說的“沒有堅持不下來的孩子，只有堅持不下來的家長”，沒有特殊原因我從不讓明明缺課。
隨著時間的推移，小明明似乎慢慢開竅了。老師只要一說“收”，她會把小手背在身后，乖乖坐好。當老師拿來玩具做示范的時候，她一定會安靜的坐在自己的位置上，專注地看著老師示范，直到老師說“取玩具”，才會飛快地起身跑去拿玩具。當收玩具的音樂響起后，她也會很配合的收好玩具，放回到原來的地方。如果課堂上有同學哭鬧，她竟會像個小大人似地告訴人家“不要哭啦，聽老師說”。
今年過完年的第一節(jié)課，小明明更是給了我們一個驚喜：不知道什么時候，她已經(jīng)悄悄把班上小朋友的名字認得了大半，老師拿出的名字條，她都能指認出是哪個小朋友的。明明現(xiàn)在已經(jīng)可以叫出班上所有小朋友的名字，分辨各種顏色、會背唐詩、唱兒歌、能組織語言簡單表達自己的想法，儼然是班級里的小小督察員。只要一到星期五，她就會拖著我和奶奶的手說“走，我們?nèi)ド险n嘍”！
現(xiàn)在，明明已經(jīng)在東方愛嬰度過一年半的學習了，我仍然很慶幸當初的選擇。明明從一開始的不懂規(guī)則，到現(xiàn)在能幫助別的小同學遵守秩序，點滴變化離不開老師的耐心與堅持。更重要的是，她在早教的過程中，培養(yǎng)起了對老師的認同感，喜愛并自覺服從老師，這為她將來上幼兒園打下了良好的基礎。我非常認同東方愛嬰創(chuàng)始人賈軍的一句話：早教的意義不在于“別讓孩子輸在起跑線上”，更在于培養(yǎng)寶寶終身受用的好習慣。
